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中科院心理所王利剛等人帶領(lǐng)庫(kù)倫旗中學(xué)生開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)。中科院心理所供圖
　　“愛(ài)人可能工作上遇到了問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)他/她情緒很不好，怎么辦？”臺(tái)下近200位來(lái)自村鎮(zhèn)的基層?jì)D女工作干部，齊刷刷望向中國(guó)科學(xué)院心理研究所副所長(zhǎng)陳雪峰，眼神寫(xiě)滿(mǎn)期待，想知道自己心中想法是否是最科學(xué)的方案。
　　日前，中科院北京分院“扶貧扶智扶志”活動(dòng)在內(nèi)蒙古自治區(qū)庫(kù)倫旗舉行，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際開(kāi)展婦女公益講座是活動(dòng)內(nèi)容之一。心理扶貧，也許許多人沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但事實(shí)上，貧困并不只是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，更涉及心理、教育、健康等各個(gè)領(lǐng)域。
　　由心理所挑大梁的心理扶貧工作，在庫(kù)倫旗備受政府和百姓認(rèn)可，成為中科院北京分院精準(zhǔn)扶貧的特色和亮點(diǎn)。
　　扶貧：從破冰到備受信賴(lài)
　　在北京分院前期部署下，中科院心理所助理研究員王利剛等人，自2016年起，主動(dòng)前往中科院定點(diǎn)扶貧地區(qū)庫(kù)倫旗開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，結(jié)合貧困心理學(xué)對(duì)貧困戶(hù)、扶貧干部給予關(guān)懷。
　　“我們正迷茫無(wú)助時(shí)，中科院送來(lái)了精準(zhǔn)到位的免費(fèi)科技大餐?！睅?kù)倫旗婦聯(lián)主席顧秀英告訴《中國(guó)科學(xué)報(bào)》記者，要扭轉(zhuǎn)惰性嚴(yán)重的社會(huì)風(fēng)氣、喚醒家長(zhǎng)的教育期待，靠缺乏專(zhuān)業(yè)背景的志愿者難有成效。王利剛等人的到來(lái)打破了局面，他們通過(guò)走訪、講座等形式進(jìn)行干預(yù)，收獲明顯效果，群眾接納程度也很高，王利剛曾連開(kāi)5場(chǎng)家長(zhǎng)講座，場(chǎng)場(chǎng)爆滿(mǎn)。
　　去年深秋的一件事，令顧秀英更加感到心理學(xué)能對(duì)人產(chǎn)生重要影響。那是在庫(kù)倫旗先進(jìn)蘇木馬營(yíng)子村，成誠(chéng)（化名）一家正因?yàn)楹⒆油蝗环艞壐呖家换I莫展。孩子原本成績(jī)優(yōu)良，如果考上本科院校每年可獲得4萬(wàn)元救助金，也是家庭脫貧的唯一希望，但卻突然棄學(xué)，下地秋收去了。顧秀英做了幾次工作都是“白念經(jīng)”，于是請(qǐng)王利剛接手。王利剛與孩子談了近1小時(shí)，沒(méi)過(guò)幾天，孩子就積極復(fù)課了。
　　目前心理所的扶貧工作還從推動(dòng)當(dāng)?shù)匦睦韺W(xué)人才的儲(chǔ)備著手，希望從教育領(lǐng)域?qū)^(qū)域脫貧產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
　　扶智：重視教育，阻斷貧困代際傳遞
　　貧困戶(hù)是否存在普遍的心理現(xiàn)象？是的。王利剛介紹，調(diào)研和“延遲折扣”等心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果顯示，當(dāng)?shù)刎毨巳阂环矫嫒菀锥桃暎玫揭还P錢(qián)只會(huì)用于眼前消費(fèi)，而不肯用于投資或擴(kuò)大生產(chǎn)；另一方面視野狹窄，欠缺脫貧意愿。
　　那么，成人陷入貧困所表現(xiàn)出的決策特征或思維特征，會(huì)不會(huì)影響他們的孩子？答案讓人高興不起來(lái)：貧困存在代際傳遞。
　　在知名的“棉花糖實(shí)驗(yàn)”中，當(dāng)?shù)刎毨Ш⒆痈菀滋崆俺缘籼牵c成年貧困戶(hù)不愿考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)投資如出一轍。
　　“針對(duì)這些發(fā)現(xiàn)，我們找到了一些干預(yù)靶點(diǎn)，一方面是對(duì)貧困家庭勞動(dòng)習(xí)慣的建議，另一方面是阻斷貧困的代際傳遞?！蓖趵麆偱e例說(shuō)，從要求農(nóng)戶(hù)著裝潔凈、對(duì)他們提出儲(chǔ)蓄要求，到規(guī)劃好農(nóng)耕安排印在掛歷上統(tǒng)一發(fā)放，心理所團(tuán)隊(duì)提出了各種建議，希望能幫助農(nóng)戶(hù)培養(yǎng)自我控制和自我管理能力。
　　而對(duì)于阻斷貧困的代際傳遞，教育是第一干預(yù)手段，且越早介入效果越好。美國(guó)政府的“開(kāi)端計(jì)劃”就是利用早期教育資源去幫助貧困家庭的嬰幼兒。在庫(kù)倫旗，心理所則啟動(dòng)了“中國(guó)兒童啟睿計(jì)劃”。
　　王利剛介紹，心理所團(tuán)隊(duì)與當(dāng)?shù)亟逃趾献?，選取了5個(gè)試點(diǎn)幼兒園，通過(guò)有針對(duì)性的教具和游戲方式，探索對(duì)貧困兒童的早期干預(yù)，針對(duì)小學(xué)和初中也分別設(shè)計(jì)了心理課程，建立孩子們自我管理、負(fù)責(zé)、有愛(ài)心等良好的心理品質(zhì)，引起家長(zhǎng)對(duì)教育的重視。
　　扶志：最難，卻也大有所為
　　“中國(guó)兒童啟睿計(jì)劃”在庫(kù)倫旗獲得當(dāng)?shù)卣桶傩照J(rèn)可，然而，其在全國(guó)推廣還需要進(jìn)一步固化服務(wù)內(nèi)容、建立相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。但將心理學(xué)投入到精準(zhǔn)扶貧工作中，心理所的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)不僅正在嘗試，更將之視為中國(guó)心理學(xué)發(fā)展的一個(gè)契機(jī)。
　　“自心理學(xué)科創(chuàng)建以來(lái)，一直在西方國(guó)家的理論、實(shí)驗(yàn)方法等范式中發(fā)展。而精準(zhǔn)扶貧極具中國(guó)特色，在扶貧過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和解決最底層、最基礎(chǔ)的問(wèn)題，再以解決的問(wèn)題促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，那么學(xué)科的發(fā)展道路一定是中國(guó)獨(dú)有的?！标愌┓逭f(shuō)，“精準(zhǔn)扶貧為心理學(xué)科提供了歷史機(jī)遇，中國(guó)其他學(xué)科如果有這樣的機(jī)會(huì)，一定也會(huì)毫不猶豫抓住它。”
　　目前為止，扶“志”的工作最難推進(jìn)，代代相傳的貧困思維想要扭轉(zhuǎn)并非易事，但心理學(xué)家們并未氣餒，在他們看來(lái)，扶貧扶智扶志也正是心理學(xué)科可以大有所為的一項(xiàng)工作。
　　“思想認(rèn)識(shí)的改變往往比較困難。”陳雪峰表示，依據(jù)心理學(xué)“知—信—行”模型，對(duì)貧困人群的幫助必然會(huì)經(jīng)歷3個(gè)階段：先掌握相關(guān)心理知識(shí)，再建立脫貧信念，然后才可能實(shí)踐脫貧行為，“效果也許不能馬上見(jiàn)到，但心理學(xué)在扶貧扶智扶志工作中一定會(huì)發(fā)揮出重要作用”。
　?。ㄔd于《中國(guó)科學(xué)報(bào)》 2018-11-07 第4版 綜合)